A través de la historia la educación chilena ha tenido distintas variaciones. Hoy en día, los cambios que sufre la educación son muy importantes ya que todo cambio o toda reforma educacional busca optimizar los niveles de aprendizaje y lograr que los alumnos sean más integrales en todos los ámbitos de la vida. La reforma entonces, plantea cambios curriculares y tomando como primera medida extender los horarios académicos. Es aquí mi duda,¿ esto será suficiente para todos los objetivos que se plantean como sistema de educación?
Sin duda alguna en la década de los 90 los gobiernos han centrado su preocupación en extender lo más posible la cobertura educacional entre la población chilena. Esto es un aspecto muy positivo de los sistemas gubernamentales.
Aunque muchas veces las modificaciones tienen forma y no figura, esto quiere decir que se implanta o se modifica como se enseñara en chile y que supuestamente elevaran los niveles educativos, siguen existiendo estadísticas contradictorias a esta superación, las cuales revelan una carencia en equidad y calidad de la educación (aspectos mencionados por el autor).Lo que preocupa y trasciende de esto es la gran exigencia de un mundo laboral que pide grandes competencias. A mi parecer el sistema educativo y formador de personas para un mundo laboral tiene un carácter de “competencia desigual”.
La educación crea lo que el sistema quiere, sin embargo, un lugar en el universo del trabajo es disputado por personas procedentes de distintos e incomparables situaciones, realidades y exigencias. En muchos de los casos no se dan las mismas oportunidades, tampoco se abren las mismas puertas que para algunos ya están abiertas. Por lo tanto la llamada reproducción social sigue su etapa repetitiva, el peon seguirá siendo peon y el feudal será el señor.
Los estudios terciarios o universitarios poseen gran importancia en el desarrollo integral de nuestra sociedad.
Esto ha impulsado a reestructurar la forma en la cual se entrega la educación estableciéndose la educación científico-humanista y técnico profesional. La primera opción prepara netamente a los jóvenes a seguir estudios terciarios, pero la segunda opción no deja de ser menos importante y es por eso que el gobierno ha fomentado la educación técnico profesional, ya que es esta la que acapara a los quintiles más bajos de la sociedad. No obstante, el grado de reconocimiento es menor, y este es un punto que se busca tratar a futuro para que así los incentivos económicos, motiven a los técnicos a una mayor especialización, como se reconocen a los universitarios.
Comparto la importancia dada por el autor acerca de tener aun más presente los centros de formación técnica y la mejor preparación de docentes en esta área, puesto que generalizada está la idea de que quienes allí se encuentren provienen de sectores de bajos ingresos.
Por mi parte, además de reconocer que si a existido avance en la educación (a pesar de la desigualdad) cabe destacar la gran importancia que se le da al aspecto educacional para el desarrollo que tendremos como sociedad.
En el texto del OCDE, se aprecia claramente como la educación chilena se ha movilizado en aras de un desarrollo integral para la educación y es así como comienza un largo proceso que busca principalmente la integración de todos los jóvenes.
La Jornada Escolar Completa en la cual se extendió el número de horas escolares a 8 períodos de 45 minutos cada uno el cual se implementaría con actividades extra curriculares, y para reforzar los aprendizajes de los alumnos. Por lo anterior de ha podido ver un descenso en la deserción escolar de un 12% a 7%, además del principalmente en alimentación, salud, materiales escolares y programas de becas.
Como colofón el autor nos presenta el carácter de las iniciativas curriculares en enseñanza media dirigidas a mejorar las competencias laborales principalmente en la educación media técnico profesional y se cuestiona la calidad de esta.
Es así con las reformas a partir de 1990 rediseño el currículo de la enseñanza media, haciendo la diferencia entre educación general y técnico profesional, en la que se estipulaba que hasta el 2º año de educación media todos los alumnos recibirán una enseñanza general científico – humanista y que a partir de 3º año se podrá realizar la especialización técnico profesional que corresponda la cual se tendrá que combinar con el desarrollo de asignaturas del plan común como matemáticas, castellano, historia y alguna lengua extranjera esto con dos objetivos uno preparar a alumnos con alguna destreza productiva para enfrentarse al mundo del trabajo y también que estos mismos puedan contar con las herramientas para incluirse si lo desean al mundo de la enseñanza superior, según estudios realizados por el Banco Mundial la mayoría de alumnos de enseñanza técnico profesional corresponde a los quintiles de ingresos más bajos, pero a la vez este tipo de educación cuenta con algunas limitaciones en su desempeño en el sistema ya que la escuelas no tienen personal ni están equipados para mantener las condiciones necesarias.
Finalmente, se necesita de muchas condiciones para ejecutar una reforma que sea efectiva, importante será que no se deje de lado la importancia que tiene la educación en la conformación de personas integrales y la identidad en desarrollo de esta sociedad chilena.
Sin duda alguna en la década de los 90 los gobiernos han centrado su preocupación en extender lo más posible la cobertura educacional entre la población chilena. Esto es un aspecto muy positivo de los sistemas gubernamentales.
Aunque muchas veces las modificaciones tienen forma y no figura, esto quiere decir que se implanta o se modifica como se enseñara en chile y que supuestamente elevaran los niveles educativos, siguen existiendo estadísticas contradictorias a esta superación, las cuales revelan una carencia en equidad y calidad de la educación (aspectos mencionados por el autor).Lo que preocupa y trasciende de esto es la gran exigencia de un mundo laboral que pide grandes competencias. A mi parecer el sistema educativo y formador de personas para un mundo laboral tiene un carácter de “competencia desigual”.
La educación crea lo que el sistema quiere, sin embargo, un lugar en el universo del trabajo es disputado por personas procedentes de distintos e incomparables situaciones, realidades y exigencias. En muchos de los casos no se dan las mismas oportunidades, tampoco se abren las mismas puertas que para algunos ya están abiertas. Por lo tanto la llamada reproducción social sigue su etapa repetitiva, el peon seguirá siendo peon y el feudal será el señor.
Los estudios terciarios o universitarios poseen gran importancia en el desarrollo integral de nuestra sociedad.
Esto ha impulsado a reestructurar la forma en la cual se entrega la educación estableciéndose la educación científico-humanista y técnico profesional. La primera opción prepara netamente a los jóvenes a seguir estudios terciarios, pero la segunda opción no deja de ser menos importante y es por eso que el gobierno ha fomentado la educación técnico profesional, ya que es esta la que acapara a los quintiles más bajos de la sociedad. No obstante, el grado de reconocimiento es menor, y este es un punto que se busca tratar a futuro para que así los incentivos económicos, motiven a los técnicos a una mayor especialización, como se reconocen a los universitarios.
Comparto la importancia dada por el autor acerca de tener aun más presente los centros de formación técnica y la mejor preparación de docentes en esta área, puesto que generalizada está la idea de que quienes allí se encuentren provienen de sectores de bajos ingresos.
Por mi parte, además de reconocer que si a existido avance en la educación (a pesar de la desigualdad) cabe destacar la gran importancia que se le da al aspecto educacional para el desarrollo que tendremos como sociedad.
En el texto del OCDE, se aprecia claramente como la educación chilena se ha movilizado en aras de un desarrollo integral para la educación y es así como comienza un largo proceso que busca principalmente la integración de todos los jóvenes.
La Jornada Escolar Completa en la cual se extendió el número de horas escolares a 8 períodos de 45 minutos cada uno el cual se implementaría con actividades extra curriculares, y para reforzar los aprendizajes de los alumnos. Por lo anterior de ha podido ver un descenso en la deserción escolar de un 12% a 7%, además del principalmente en alimentación, salud, materiales escolares y programas de becas.
Como colofón el autor nos presenta el carácter de las iniciativas curriculares en enseñanza media dirigidas a mejorar las competencias laborales principalmente en la educación media técnico profesional y se cuestiona la calidad de esta.
Es así con las reformas a partir de 1990 rediseño el currículo de la enseñanza media, haciendo la diferencia entre educación general y técnico profesional, en la que se estipulaba que hasta el 2º año de educación media todos los alumnos recibirán una enseñanza general científico – humanista y que a partir de 3º año se podrá realizar la especialización técnico profesional que corresponda la cual se tendrá que combinar con el desarrollo de asignaturas del plan común como matemáticas, castellano, historia y alguna lengua extranjera esto con dos objetivos uno preparar a alumnos con alguna destreza productiva para enfrentarse al mundo del trabajo y también que estos mismos puedan contar con las herramientas para incluirse si lo desean al mundo de la enseñanza superior, según estudios realizados por el Banco Mundial la mayoría de alumnos de enseñanza técnico profesional corresponde a los quintiles de ingresos más bajos, pero a la vez este tipo de educación cuenta con algunas limitaciones en su desempeño en el sistema ya que la escuelas no tienen personal ni están equipados para mantener las condiciones necesarias.
Finalmente, se necesita de muchas condiciones para ejecutar una reforma que sea efectiva, importante será que no se deje de lado la importancia que tiene la educación en la conformación de personas integrales y la identidad en desarrollo de esta sociedad chilena.
